La investigación realizada en la Universidad de Swansea y la Universidad de Milán ha demostrado que los estudiantes que usan la tecnología digital en exceso están menos motivados para participar en sus estudios y están más ansiosos por las pruebas. Este efecto se agravó por el aumento de los sentimientos de soledad que produjo el uso de la tecnología digital.
Doscientos ochenta y cinco estudiantes universitarios, matriculados en una variedad de cursos de grado relacionados con la salud, participaron en el estudio. Fueron evaluados por su uso de la tecnología digital, sus habilidades de estudio y motivación, ansiedad y soledad. El estudio encontró una relación negativa entre la adicción a internet y la motivación para estudiar. Los estudiantes que informaron más adicción a Internet también encontraron más difícil organizar su aprendizaje de manera productiva, y estaban más ansiosos por sus próximas pruebas. El estudio también descubrió que la adicción a Internet se asociaba con la soledad, y que esta soledad dificultaba el estudio.
El profesor Phil Reed, de la Universidad de Swansea, dijo: “Estos resultados sugieren que los estudiantes con altos niveles de adicción a Internet pueden estar particularmente en riesgo por motivaciones más bajas para estudiar y, por lo tanto, un rendimiento académico real más bajo”.
Alrededor del 25% de los estudiantes informaron que pasaban más de cuatro horas al día en línea, y el resto indicaba que pasaban entre una y tres horas al día. Los principales usos de Internet para la muestra de estudiantes fueron las redes sociales (40%) y la búsqueda de información (30%).
El profesor Truzoli de la Universidad de Milán dijo: “Se ha demostrado que la adicción a Internet perjudica una variedad de habilidades, como el control de los impulsos, la planificación y la sensibilidad a las recompensas. La falta de capacidad en estas áreas podría dificultar el estudio”.
Además de los vínculos entre los niveles de adicción a Internet y la escasa motivación y capacidad de estudio, se descubrió que la adicción a Internet estaba asociada con una mayor soledad. Los resultados indicaron que la soledad, a su vez, hizo que estudiar fuera más difícil para los estudiantes.
El estudio sugiere que la soledad juega un papel importante en los sentimientos positivos sobre la vida académica en la educación superior. Las interacciones sociales más pobres que se sabe que están asociadas con la adicción a Internet empeoran la soledad y, a su vez, afectan la motivación para participar en un entorno educativo altamente social, como una universidad.
El profesor Reed agregó: “Antes de continuar por una ruta de digitalización creciente de nuestros entornos académicos, tenemos que hacer una pausa para considerar si esto realmente va a lograr los resultados que queremos. Esta estrategia podría ofrecer algunas oportunidades, pero también contiene riesgos que aún no se han evaluado completamente “.
