En un momento en que las estafas parecen estar a nuestro alrededor y las noticias falsas parecen estar en aumento, es posible que se sienta aliviado al saber que incluso los niños pequeños muestran algunas habilidades impresionantes a la hora de identificar fuentes de información deficientes, sugiere una nueva investigación de la Universidad de Columbia Británica
En un nuevo estudio publicado hoy en la Public Library of Science ONE (PLOS ONE) , los investigadores descubrieron que los niños pequeños entre las edades de cuatro y cinco años no solo prefieren aprender de personas que parecen seguras, sino que también realizan un seguimiento de qué tan bien la confianza ha coincidido con su conocimiento y precisión en el pasado (un concepto llamado ‘calibración’) y evita aprender nueva información de personas que tienen un historial de exceso de confianza. Esta es la primera investigación de este tipo que demuestra que los niños rastrean la calibración de una persona.
“Ahora sabemos que los niños son aún más inteligentes en el aprendizaje social, aprendiendo de otros, de lo que pensábamos anteriormente”, dijo Susan Birch, autora principal del estudio y profesora asociada de psicología de la UBC. “No solo prefieren aprender de cualquier persona que tenga confianza; evitan aprender de personas que han brindado información errónea en el pasado”.
Birch dice que esta capacidad hace que los niños sean menos propensos a ser víctimas de información errónea y, en última instancia, garantiza que estén aprendiendo la información más precisa.
Curiosamente, a pesar de estas habilidades sofisticadas de razonamiento en los niños pequeños, todavía no tienen una comprensión de la confianza como la de los adultos, y su vacilación opuesta, incluso a los ocho años.
“Los niños parecen tratar la vacilación como algo separado, en lugar de lo opuesto a la confianza”, dijo Birch. “No entienden completamente lo que significa ser vacilante y las inferencias que aplican sobre si la confianza de una persona está justificada no se aplican a la vacilación”.
Por ejemplo, los adultos reconocen que responder dudosamente se justifica cuando no se sabe la respuesta a algo, pero los niños en sus experimentos no lo reconocieron.
En tres experimentos, los investigadores evaluaron a 662 niños entre las edades de tres y 12 años. Los investigadores les mostraron videos pregrabados de actores que mostraban confianza justificada e injustificada, así como vacilaciones justificadas e injustificadas y luego documentaron a quién preferían los niños para aprender nuevas palabras. de y a quién encontraron más inteligente.
Los investigadores dicen que los niños pueden ser más rápidos en aprender que la confianza de una persona puede justificarse (coincidir con su nivel de conocimiento) que en aprender que la vacilación de una persona también puede justificarse, porque sus cerebros están conectados para atender más pistas que información errónea. . En otras palabras, aprender a confiar en las personas cuando están justificadamente vacilantes puede ser más difícil que aprender a desconfiar de las personas cuando tienen una confianza injustificada. Será necesario realizar más investigaciones para saber cuándo los niños comienzan a tener una mejor comprensión de la vacilación.
