Internet y las redes sociales se encuentran entre las fuentes de información más utilizadas en la actualidad. Los estudiantes también suelen preferir la información en línea en lugar de los materiales de enseñanza tradicionales proporcionados por las universidades. Según un estudio realizado por la Universidad Johannes Gutenberg de Mainz (JGU) y la Universidad Goethe de Frankfurt, los estudiantes luchan por evaluar críticamente la información de Internet y a menudo se ven influenciados por fuentes poco confiables. En este estudio, estudiantes de diversas disciplinas, como la medicina y la economía, participaron en una prueba en línea, la Evaluación de razonamiento crítico en línea (CORA). “Desafortunadamente, se está volviendo evidente que una gran proporción de estudiantes está tentada a usar información irrelevante y poco confiable de Internet cuando resuelve las tareas de CORA”, informó la profesora Olga Zlatkin-Troitschanskaia de JGU.
La evaluación crítica de la información en línea y las fuentes en línea son particularmente importantes hoy
Aprender usando Internet ofrece muchas oportunidades, pero también conlleva riesgos. Se ha hecho evidente que no solo se están difundiendo en Internet “noticias falsas” sino también “ciencia falsa” con información científicamente incorrecta. Este problema se hace particularmente evidente en el contexto de cuestiones sociales controvertidas, como la actual crisis de la corona, pero en realidad es mucho más profundo. “Tener una actitud crítica por sí solo no es suficiente. En cambio, los usuarios de Internet necesitan habilidades que les permitan distinguir información confiable de información incorrecta y manipuladora. Por lo tanto, es particularmente importante que los estudiantes cuestionen y examinen críticamente la información en línea para que puedan desarrollar su propio conocimiento y experiencia en información confiable “, declaró Zlatkin-Troitschanskaia.
Para investigar cómo los estudiantes manejan la información en línea, la profesora Olga Zlatkin-Troitschanskaia y su equipo han desarrollado una nueva prueba basada en la evaluación del razonamiento cívico en línea (COR) desarrollada por la Universidad de Stanford. Durante la evaluación, a los examinados se les presentan tareas cortas. Se les pide que naveguen libremente por Internet, enfocándose en información relevante y confiable que los ayudará a resolver las tareas dentro del período relativamente corto de diez minutos, y que justifiquen sus soluciones utilizando argumentos de la información en línea que usaron.
Las pruebas CORA requieren un análisis complejo y extenso.
El análisis de los resultados se basa en las respuestas de los participantes a las tareas. Además, su actividad de búsqueda en la web al resolver las tareas se registra para examinar sus fortalezas y debilidades al tratar con información en línea con más detalle. “Podemos ver a qué sitios web accedieron los estudiantes durante su investigación y qué información usaron. Analizar todo el proceso requiere análisis complejos y requiere mucho tiempo”, dijo Zlatkin-Troitschanskaia. Las evaluaciones se han llevado a cabo hasta ahora en dos estados federales alemanes. Hasta la fecha, se han evaluado 160 estudiantes de diferentes disciplinas; La mayoría de los participantes estudiaron medicina o economía y estaban en su primer o segundo semestre.
Las habilidades críticas de razonamiento en línea deben promoverse específicamente en la educación superior
Los resultados son sorprendentes: casi todos los participantes de la prueba tuvieron dificultades para resolver las tareas. En una escala de 0 a 2 puntos por tarea, los estudiantes obtuvieron un promedio de solo 0.75 puntos, con resultados que van desde 0.50 a 1.38 puntos. “La mayoría de los estudiantes no utilizaron ninguna fuente científica en absoluto”, dijo Zlatkin-Troitschanskaia, señalando que no se requería conocimiento específico del dominio para resolver las tareas CORA. “Siempre estamos probando nuevos grupos de estudiantes, y la evaluación también se ha continuado como un estudio longitudinal. Desde que comenzamos a realizar estas evaluaciones hace dos años, los resultados siempre son similares: los estudiantes tienden a lograr puntajes bajos”. Sin embargo, los estudiantes en semestres superiores tienen un rendimiento ligeramente mejor que los estudiantes en su primer año de estudio. Por lo tanto, las habilidades críticas de razonamiento en línea podrían promoverse durante el curso de los estudios. En los Estados Unidos, se observó un aumento significativo en este tipo de habilidades solo unas pocas semanas después de implementar enfoques de capacitación recientemente desarrollados.
El estudio muestra que la mayoría de los estudiantes no logran evaluar correctamente las fuentes en línea en el tiempo dado y no utilizan información relevante de fuentes confiables en Internet para resolver las tareas. “Como sabemos por otros estudios, los estudiantes ciertamente pueden juzgar adecuadamente la confiabilidad de los portales de medios conocidos y las fuentes de Internet. Podríamos aprovechar este hecho y fomentar las habilidades necesarias para evaluar críticamente nuevas fuentes e información en línea y para utilizar Internet de manera reflejada para generar conocimiento garantizado “, concluyó la profesora Olga Zlatkin-Troitschanskaia.
En la investigación sobre este tema, las habilidades relacionadas con el manejo crítico de la información en línea y las fuentes digitales se consideran un requisito previo esencial para el aprendizaje en el siglo XXI. Sin embargo, todavía hay muy pocos enfoques de capacitación y evaluaciones disponibles para que los estudiantes fomenten estas habilidades, especialmente en línea. “El estudio RMU aún se encuentra en las primeras etapas de desarrollo. Acabamos de desarrollar la primera prueba de este tipo en Alemania”, señaló Zlatkin-Troitschanskaia. “Actualmente estamos en el proceso de desarrollar materiales de enseñanza / aprendizaje y cursos de capacitación y de probar su efectividad. El análisis del procesamiento será particularmente útil cuando se trata de ofrecer a los estudiantes apoyo específico en el futuro.
Fuente
Johannes Gutenberg Universitaet Mainz. (2020, 14 de abril). Los estudiantes a menudo no cuestionan la información en línea: el estudio examina la capacidad de los estudiantes para evaluar críticamente la información de Internet y de las redes sociales. ScienceDaily . Recuperado el 6 de mayo de 2020 de www.sciencedaily.com/releases/2020/04/200414095727.htm