Con base en la teoría socioecológica, en este estudio, examinamos la heterogeneidad en los patrones de autoinforme de estrategias de afrontamiento de los adolescentes jóvenes en respuesta al acoso escolar y la victimización de los compañeros. También examinamos los vínculos entre los patrones de afrontamiento de los adolescentes y los patrones de inadaptación psicosocial, y en qué medida dichos vínculos fueron moderados por el vínculo escolar percibido de los adolescentes. El análisis de perfil latente y el análisis de transición latente se realizaron con una muestra de 730 adolescentes taiwaneses ( edad M = 12.8 años, rango de edad = 11-13 años, 49% niñas) que asistían a una escuela secundaria. Los resultados indicaron la existencia de cuatro patrones distintivos de las estrategias de afrontamiento de los adolescentes contra la victimización entre pares (es decir, desconectado , adaptativo, moderado , enfoque con evitación ) y tres patrones de desajuste psicosocial (es decir, alto , moderado , bajo) En todos los patrones de afrontamiento, los cooperativos adaptativos demostraron el desajuste psicológico menos grave, seguidos de los moderados, los evitadores con enfoques y los desacoplados. En segundo lugar, el vínculo escolar protegió a los adaptadores moderados y adaptativos del desajuste psicológico, pero ese vínculo estuvo ausente para los adolescentes que utilizaron muy pocas estrategias de afrontamiento (es decir, los cooperantes desconectados), así como para aquellos que respaldaron todas las estrategias de afrontamiento, incluidas las positivas, en un grado particularmente alto. (es decir, enfoque con copers evitativos). Los resultados sugieren que el enfrentamiento de los adolescentes con el acoso escolar y la victimización entre pares debe entenderse como un patrón holístico en lugar de tratarse como estrategias separadas. También, Los efectos positivos del afrontamiento adaptativo se cancelaron si los adolescentes utilizan simultáneamente un grado excesivo de afrontamiento externo e interno. Se discutieron las implicaciones para la prevención y la intervención.
La victimización entre pares en la escuela es un problema de desarrollo mundial que enfrentan los adolescentes (Swearer y Hymel 2015 ; Undheim y Sund 2010 ). Aproximadamente el 15% de todos los adolescentes en todo el mundo se han enfrentado a alguna forma de victimización de sus pares, lo que resulta en resultados perjudiciales que incluyen dificultades académicas significativas y desajustes psicosociales como depresión, ansiedad y soledad (Rueger y Jenkins 2014 ). Ayudar a las víctimas adolescentes a enfrentar mejor los incidentes de intimidación se convierte en un objetivo cada vez más importante en los programas de prevención e intervención a nivel escolar (ver Miller et al. 2013 ). La investigación ha documentado bien que los adolescentes usan una variedad de estrategias de afrontamiento en respuesta a la victimización entre pares (Ma y Bellmore 2016; Kochenderfer-Ladd y Skinner 2002 ). Se encontró que estas estrategias de afrontamiento alivian el desajuste psicosocial de los adolescentes si las estrategias son inherentemente adaptativas o culturalmente normativas (Hampel et al. 2009 ; Kochenderfer-Ladd y Skinner 2002 ; Ma et al. 2018 ). Hasta la fecha, esta línea de investigación utiliza principalmente un enfoque centrado en la variable que trata los efectos de cada estrategia de afrontamiento como entidades separadas. Sin embargo, la evidencia ha mostrado que los adolescentes se aplican una constelación de estrategias de afrontamiento para hacer frente al estrés interpersonal (Herres 2015 ;. Okafor et al 2016) y, por lo tanto, examinar los efectos de las estrategias de afrontamiento como un repertorio holístico de habilidades sobre el desajuste (por ejemplo, el enfoque centrado en la persona) es posiblemente más relevante para la experiencia de los adolescentes.
Mientras que un puñado de investigación ha explorado los patrones de las estrategias generales de afrontamiento en la adolescencia (Guerra et al. 2017 ; Herres 2015 ; Mauno et al. 2014 ;. Okafor et al 2016 ), los posibles patrones a través de las estrategias de afrontamiento utilizadas por las víctimas de la intimidación son poco estudiados ( ver Waasdorp y Bradshaw 2011 ;. Guerra et al 2017 de excepciones). Se debe entender más sobre cómo los patrones de afrontamiento contra la victimización de los compañeros están asociados con el desajuste de los adolescentes (por ejemplo, depresión). Para cerrar esta brecha, este estudio investigó combinaciones prominentes de estrategias de afrontamiento a la luz de la experiencia de victimización entre pares (es decir, un enfoque centrado en patrones; Asendorpf, 2015) Exploramos los principales patrones de las estrategias de afrontamiento de los adolescentes en respuesta a la victimización de los compañeros y sus asociaciones con los patrones de desajuste psicosocial utilizando una muestra de adolescentes taiwaneses. Este estudio se basa en el marco teórico del sistema socioecológico (Bronfenbrenner y Morris 2007 ; Swearer y Hymel 2015 ), que postula que las competencias socioemocionales y los comportamientos de afrontamiento de los adolescentes interactúan con un ambiente escolar positivo para mejorar los resultados deseables de desarrollo juvenil. Esta teoría es especialmente relevante para los adolescentes que residen en una sociedad colectivista (p. Ej., Adolescentes taiwaneses), en la que los adolescentes tienden a depender en gran medida de un sentido de conexión social para lidiar con el acoso y la victimización entre pares (Ma y Bellmore 2016; Ma y col. 2018 ) Por lo tanto, también examinamos cómo los factores contextuales escolares (es decir, la percepción del vínculo escolar) moderan estas asociaciones.
Patrones de afrontamiento y el efecto sobre el desajuste psicosocial
Una investigación emergente que aplicó un enfoque centrado en la persona ha identificado subgrupos en el enfrentamiento de los adolescentes con la intimidación y la victimización. Sólo dos estudios que somos conscientes de los adolescentes examinados patrones con intimidación, en la que uno se realizó en España afrontamiento (Guerra et al. 2017 ) y el otro en los EE.UU. (Waasdorp y Bradshaw 2011 ). Ambos estudios mostraron que al menos un subgrupo de adolescentes, cuando se enfrentan a la victimización y el acoso entre pares, tienden a utilizar una combinación de estrategias de afrontamiento en las estrategias adaptativas y desadaptativas. Los hallazgos sugieren la necesidad de ir más allá del enfoque centrado en la variable donde los investigadores asocian el ajuste psicosocial de las víctimas adolescentes con una sola estrategia de afrontamiento a la vez.
Además de hacer frente a la intimidación, la investigación previa sobre adolescentes hacer frente al estrés interpersonal general o de una sola vez de la familia eventos estresantes (por ejemplo, separación de los padres) también ha encontrado evidencia de los patrones de afrontamiento heterogéneos (Aldridge y Roesch 2008 ; Cavanaugh et al. 2017 ; Herres 2015 ; Mauno et al. 2014 ;. Okafor et al 2016 ; Waasdorp y Bradshaw 2011 ). Estos estudios revelaron consistentemente tres o cuatro patrones de afrontamiento. En esencia, la mayoría de los adolescentes tienden a utilizar de manera activa y flexible una serie de estrategias de afrontamiento adaptativo en gran medida (es decir, copers activos; Cavanaugh et al. 2017 ; Okafor et al. 2016Aldridge y Roesch;), mientras que algunos no suelen utilizar cualquiera de las estrategias de supervivencia (es decir, copers desacoplado 2008 ; Okafor et al. 2016 ; Waasdorp y Bradshaw 2011 ). Otro grupo más pequeño de adolescentes tiende a usar todo tipo de estrategias de afrontamiento, sean las estrategias adaptativas o desadaptativas (Waasdorp y Bradshaw 2011 ). Estos hallazgos sugieren una heterogeneidad considerable en los adolescentes cuando se enfrentan al estrés interpersonal.
Ma, T., Chan, H. Patrones de afrontamiento de adolescentes con intimidación y victimización entre pares: el vínculo con el desajuste psicosocial y el papel de la vinculación escolar. Int Journal of Bullying Prevention (2020). https://doi.org/10.1007/s42380-020-00063-6
